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過去ログ倉庫＠秋田ring
下教育問題について！語ろう
464: 5/24 13:6
>>460
それは人口格差だろ
山の分校テレビで団体生活が養われないと教員が嘆いていたな
465: 5/24 13:11
俺なら給料に格差を付ける。
評価方法は専門の評価員をおき、また、サービス受けたひとの評価を聞く。
給料の金額で各校平等になるようにする。平均値
466: 5/24 13:16
>>464
では児童、生徒の人数が東成瀬村より少なく、教員多い地域が、東成瀬村に負けてるのはなぜ？
まさに農村地帯でありおまえの論理であれば需要が無い地帯が日本一。
前スレでおまえは農村で需要がないとか何とか。
ばーか。
論理が破綻してるんだよ
467: 5/24 13:18
>>464
悪いが日本一と騒いでいるのは俺ではない
468: 5/24 13:19
まさにいかに子供、住民に差があれど日本一は結果。
私は称賛に値し、評価されるべき教員の鏡と思う。
ところが表彰、名誉。
俺ならやめるなwww
469: 5/24 13:22
ので、相対的に給料格差をつけるべき。
やれない奴の昇給へらして、がんばってる奴の昇給をいっぱいやる。
予算は一緒。
470: 5/24 13:30
そこで考えられるのは秋田の優秀な教員の力を借りて教育誘致、教養大を提案した人と、それを賛成した人は世の中見てるなとおもう。
教育誘致のためには圧倒的な教育力を持つこと。先ほどいったが、秋田の公務員、教員は能力高い人が多い。
問題はモチベーション。
教育に背を向けてる教員はいらないと思う。
471: 5/24 13:44
>>467まさに教育格差は教職のモチベンションで左右する。
472: 5/24 14:50
親の負担できる
教育資金が必要
貧乏は投資資金に限界があると思うが
473: 5/24 15:48
貧乏には二種類ある。一生懸命やってて貧乏と、やらない貧乏と。
やらない貧乏なら一生そのままでよくない？
一生懸命はやり方が悪い。その人は一生懸命やれる人だから、他の所に尽力すれば必ず結果がでる。
力のいれどころが違う。
略1
上前次1-新見写
001-051-101-151-201-
251-301-351-401-451-
501-551-601-651-701-
751-801-851-901-951-
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