教育問題について！語ろう　7＠秋田ring /log/1492752562/-530c [Mobile]

3秒後、自動的に【ＰＣ/ＳＰページ】にジャンプします。過去ログ倉庫＠秋田ring 下教育問題について！語ろう　7 521:323 5/13 11:44 DQ251ScA あー、よく寝たー。 これから用事あるんで、とりあえず一つだけ。 「卑屈」について。 ググると大抵【いじけて、必要以上に自分をいやしめること】と出てくる。 たぶん「いやしめる」もわかんなかったんだろうな。 それもググると【下品な、とるに足らないものとして見下げる。軽蔑する。蔑む】と出てくる。 うまく説明できないのが正直もどかしいのだが、俺なりに考えた例を挙げると、 「どうせ俺なんてバカでアホでマヌケだから、何をやっても上手くいかない」 と、自分から他人に向けて発信したりすると、 「あいつは卑屈だな」と言われる。そういう感じ。 「どうせ俺なんて‥」っていじけたフレーズがミソかな。 で、一応本来の意味をわかってくれたと仮定してｗ、 お前が「卑屈」だと言ってた>>336の発言を読み返してみろ。 どこが「卑屈」に見える？ これは俺の勝手な推測だが、 「卑屈」→「いやしめる(卑しめる)」とググって、 同じ「卑」という漢字が使われているから、 「いやしめる」の意味が「卑屈」と同様だと勝手に解釈したのではないかな。 本来の「卑屈」は【“自分を”いやしめること】なのに、 【見下げる。軽蔑する。蔑む】という意味だと思い込んでると、 「>>336の発言は、俺(スレ主もどき)を軽蔑してる」 だから 「>>336の発言者は「卑屈」だ」 と言ってるのかな、と。 522:昼間の別の人 5/13 11:56 G3hanA6Q >>518 尊守に返答を促した者の責任として言うと まぁ気付いてると思ｊますが、尊守は馬鹿です それも遥かに想像を絶した、通常の一般社会では生涯にわたり 出会うことのない水準の激レア馬鹿です 故に彼と接する場合は、一般的な概念、価値観、経験則で接するのではなく 全く異次元の未知の生物と接するようなスタンスが必要です それを踏まえて頂いて、あえて言いますと 彼の発言の場合、綺麗事とか理想論とかで捉えるのは彼を買い被り過ぎで 彼の場合、比率という概念すらよく理解できてないと思うべきです 彼の論理を分析すると、相対値で表す比率の数字を絶対値で判断してる ことがうかがえます 従って、根本的なそもそもの段階で理解できてないわけですから いつまでたっても話が交わることがありません 更に、無自覚無教養馬鹿特有の「こう言えばカッコイイと思われるかも」理論で 自己陶酔しているため、自らを顧みるとか、調べるとか、学習するとか 一切、ありません 常に、無根拠で無見識で無知で無学な、底なしブラックホール馬鹿の 「だってそう思うんだもん」理論を展開してホルホル発狂してるだけなのです 523: 5/13 12:22 G3hanA6Q >>518 追記 私が前文を書いてる間に、空前絶後の異次元馬鹿がホルホル発狂し 自らが、小学4年生レベルの算数も理科も理解できていない 本当に残念な馬鹿であることを証明してましたね >>519で、これまた馬鹿特有の、何の意味もなくスピーカ云々かんぬんと 知ってる言葉を並べて喜んでますが 絶対値で表すべき出力を～％で表してることから、そもそも数字という概念が 欠如してることが分かるかと思います 「最大300パーセントもの出力が必要になる場合がある。（ドヤ～！」ですよ 意味が解りますか？ そう、彼の言葉に意味など1ミクロンもありません それを踏まえて、からかったり、餌を上げたり、泣かせたりしながら 天然記念馬鹿「尊守イジリ遊び」をお楽しみください 524: 5/13 12:36 cvHDVOgQ >>521 教育と関係ない。お好きに解釈どーぞww 理解する最短の道はムスカですw 「目がぁ目がぁ、フフフヒヒヒッ」です。www >>522 こちらへどーぞーwww>>2　 wwww 525: 5/13 12:38 cvHDVOgQ 論破されればふぁびょ発生www 卑屈な負け犬さんwがよくほえるw 526: 5/13 13:19 2xXHYJOc ここはスルースキル持ち合わせている人は、来られません。 527: 5/13 13:21 wq9WQERw そのトータル300%っていうのを10としたら3:3:4でしょう？ んじゃあ倍の600%じゃ！！どうだ！って言ったって比率にしたら3:3:4です。 何倍にしたって比率に表したらトータル10なの。 ってかさあ、100%以上の数字を使う時点で無意味でナンセンスなんだけどね。 偽善者の空論の根っこは大抵それよね。 まあ凡庸中庸だと何にもなりませんよ。 特化しないと。 イジメは本来本人らが解決すべきこと。双方自覚を促して生徒らに解決させる、でいいんだと思います先生は。 昨日お昼だか私のファーストはイジメって誰が悪いの？ってことよ。先生が解決すべきことではない。それより勉学9:1。 528: 5/13 13:22 BOeP36iI そして機材が奏でる音楽は視聴者子供に届く。 その音楽を聴いた子供が自殺した。 誰も責任とらない。きっちり責任の明確化にするためにはAIを完全に取り除き操作者の責任にするか、操作者にはブレーカーだけ預けて、AIに全て指揮をさせ責任をとらせるか。 AIを取り除く場合、世の中のもの単価安いよね。んじゃ単価下げたら？ AIがメインの場合、AIに責任とってもらって新しいものに交換したら？ ところで視聴者はそんなことはいざ知らずイスにロープで括り付けられている。 529: 5/13 13:43 BOeP36iI >>527 だから、絶対的比率でなおかつ現場無視での比率を言ってるおまえがナンセンスw 勉学や社会勉強と言う名の中音「メロディー」は常にマックス。 イヤでも聞かせないとリズム感もハーモニーも学べない。 9っていってる時点で愚の骨頂だ。 義務教育は中音全開でやるべし。 高校になったら少しイコライザー触らせたらいいじゃない。 大学なったらさらにイコライザー操作させたらいいじゃない。 社会で自分の好む音楽奏でたらいいじゃない。 学校は社会にでるための勉強。そこで命を落とすのは愚の骨頂教育。 AIで足りないならセンサー付けるしかないよね。視聴者の数だけ「リスニングポジションセンサー」を「非常勤教育委員」 ところでセンサーあるっけ？機能してる？www 530: 5/13 14:7 wq9WQERw いや何言ってるの？中庸凡庸の人上前次1-新見写 001-051-101-151-201- 251-301-351-401-451- 501-551-601-651-701- 751-801-851-901-951- [戻る]