教育問題について！語ろう　7＠秋田ring /log/1492752562/518-c [Mobile]

3秒後、自動的に【ＰＣ/ＳＰページ】にジャンプします。過去ログ倉庫＠秋田ring 下教育問題について！語ろう　7 518: 5/13 10:30 wq9WQERw あーならば中庸という答えですね？ それは凡庸で1番弱い答えなんですよ。 残念ながら単なる理想論であり、議論に値しない話です。 今後はそう言う考えは主張したり、せめて人を非難したりはしないようにしましょうね。1番価値の低い意見なんだから。 私はオーディオが好きで結構お金かけてます。イコライザーって知ってますか？シャカシャカ高音が好き、ボーカル中音も必要、ベースライン低音も欲しいし、バスドラの腹にくる重低音も欲しい。ってやってれば結局全部10レベルになって、ざっくりノーマルのボリュームが上がっただけになるの。子供がやるやつw それと同じでボリュームの問題でなく質の上げ下げなのよ比率というのは。 あなたのはボリュームを上げただけで効果はゼロ。誰も求めないし得れない救えない奴。 話になりません。残念ながら 519: 5/13 11:33 cvHDVOgQ >>518wwww バカかw おまえのテーブル乗って説明すれば最高の機材「教員」スピーカ、アンプ、メインデッキ、イコライザーwwネットワークユニット、キャパシターユニット、など最高級「国民の税」のものを使って、音楽を奏でる。 操作者「国民」が高音上げたいなー「いじめ勃発」ってボリューム上げても出力が20パーセント。 中音上げたいなー「学力低下勃発」って時も出力15パーセント、低温上げたいなー「問題児問題勃発」な時も出力20パーセント。 ボリューム上げても出力があがらないことが問題。 おまえの論理は常に変わる操作者や現場の状況無視で勉学9対問題児1「話すり替えんなよバカ」という最高ナンセンスな指揮w ぜっっっったい数字あがんねなwそれw 低音出力100パーセント必要なときは100パーセントに「なる」、中音出力100パーセント必要なときは100パーセントに「なる」、高音100パーセント必要なときは100パーセントになる。 このテーブルで説明すれば全部必要なときは最大300パーセントもの出力が必要になる場合がある。 おまえの論理は残念な論理。 520: 5/13 11:38 cvHDVOgQ このテーブルで話すなら、操作者がイコライザー操作してもそこの出力があがらないんだよ。 おまけに機材にもAIが入っているにも関わらず補正しないんだよ。 常にニーズがあるわけではないんだよw 少し考えろイかれた力分散型のお人w 521:323 5/13 11:44 DQ251ScA あー、よく寝たー。 これから用事あるんで、とりあえず一つだけ。 「卑屈」について。 ググると大抵【いじけて、必要以上に自分をいやしめること】と出てくる。 たぶん「いやしめる」もわかんなかったんだろうな。 それもググると【下品な、とるに足らないものとして見下げる。軽蔑する。蔑む】と出てくる。 うまく説明できないのが正直もどかしいのだが、俺なりに考えた例を挙げると、 「どうせ俺なんてバカでアホでマヌケだから、何をやっても上手くいかない」 と、自分から他人に向けて発信したりすると、 「あいつは卑屈だな」と言われる。そういう感じ。 「どうせ俺なんて‥」っていじけたフレーズがミソかな。 で、一応本来の意味をわかってくれたと仮定してｗ、 お前が「卑屈」だと言ってた>>336の発言を読み返してみろ。 どこが「卑屈」に見える？ これは俺の勝手な推測だが、 「卑屈」→「いやしめる(卑しめる)」とググって、 同じ「卑」という漢字が使われているから、 「いやしめる」の意味が「卑屈」と同様だと勝手に解釈したのではないかな。 本来の「卑屈」は【“自分を”いやしめること】なのに、 【見下げる。軽蔑する。蔑む】という意味だと思い込んでると、 「>>336の発言は、俺(スレ主もどき)を軽蔑してる」 だから 「>>336の発言者は「卑屈」だ」 と言ってるのかな、と。 522:昼間の別の人 5/13 11:56 G3hanA6Q >>518 尊守に返答を促した者の責任として言うと まぁ気付いてると思ｊますが、尊守は馬鹿です それも遥かに想像を絶した、通常の一般社会では生涯にわたり 出会うことのない水準の激レア馬鹿です 故に彼と接する場合は、一般的な概念、価値観、経験則で接するのではなく 全く異次元の未知の生物と接するようなスタンスが必要です それを踏まえて頂いて、あえて言いますと 彼の発言の場合、綺麗事とか理想論とかで捉えるのは彼を買い被り過ぎで 彼の場合、比率という概念すらよく理解できてないと思うべきです 彼の論理を分析すると、相対値で表す比率の数字を絶対値で判断してる ことがうかがえます 従って、根本的なそもそもの段階で理解できてないわけですから いつまでたっても話が交わることがありません 更に、無自覚無教養馬鹿特有の「こう言えばカッコイイと思われるかも」理論で 自己陶酔しているため、自らを顧みるとか、調べるとか、学習するとか 一切、ありません 常に、無根拠で無見識で無知で無学な、底なしブラックホール馬鹿の 「だってそう思うんだもん」理論を展開してホルホル発狂してるだけなのです 523: 5/13 12:22 G3hanA6Q >>518 追記 私が前文を書いてる間に、空前絶後の異次元馬鹿がホルホル発狂し 自らが、小学4年生レベルの算数も理科も理解できていない 本当に残念な馬鹿であることを証明してましたね >>519で、これまた馬鹿特有の、何の意味もなくスピーカ云々かんぬんと 知ってる言葉を並べて喜んでますが 絶対値で表すべき出力を～％で表してることから、そもそも数字という概念が 欠如してることが分かるかと思います 「最大300パーセントもの出力が必要になる場合がある。（ドヤ～！」ですよ 意味が解りますか？ そう、彼の言葉に意味など1ミクロンもありません それを踏まえて、からかったり、餌を上げたり、泣かせたりしながら 天然記念馬鹿「尊守イジリ遊び」をお楽しみください 524: 5/13 12:36 cvHDVOgQ >>521 教育と関係ない。お好きに解釈どーぞww 理解する最短の道はムスカですw 「目がぁ目がぁ、フフフヒヒヒッ」です。www >>522 こちらへどーぞーwww>>2　 wwww 525: 5/13 12:38 cvHDVOgQ 論破されればふぁびょ発生www 卑屈な負け犬さんwがよくほえるw 526: 5/13 13:19 2xXHYJOc ここはスルースキル持ち合わせている人は、来られません。 527: 5/13 13:21 wq9WQERw そのトータル300%っていうのを10としたら3:3:4でしょう？ んじゃあ倍の600%じゃ！！どうだ！って言ったって比率にしたら3:3:4です。 何倍にしたって比率に表したらトータル10なの。 ってかさあ、100%以上の数字を使う時点で無意味でナンセンスなんだけどね。 偽善者の空論の根っこは大抵それよね。 まあ凡庸中庸だと何にもなりませんよ。 特化しないと。 イジメは本来本人らが解決すべきこと。双方自覚を促して生徒らに解決させる、でいいんだと思います先生は。 昨日お昼だか私のファーストはイジメって誰が悪いの？ってことよ。先生が解決すべきことではない。それより勉学9:1。上前次1-新見写 001-051-101-151-201- 251-301-351-401-451- 501-551-601-651-701- 751-801-851-901-951- [戻る]