教育問題について！語ろう　6＠秋田ring /log/1477972910/-311c [Mobile]

3秒後、自動的に【ＰＣ/ＳＰページ】にジャンプします。過去ログ倉庫＠秋田ring 下教育問題について！語ろう　6 302: 2/28 14:4 qCLOvd0c >>298 あ、尊守様だ！ ち～っす、本日は早朝から発狂ホルホル、乙っす！ お前さ、「俺も、日本語の習得に努力するから（涙目）」って言ってたのに ぜ～んぜん、出来てないじゃん 相変わらず、「内容がないよー」内容の文章を、 脈絡もなく、因果関係もなく、誤認識を、曲解で、意味不明な 限りなく、あっさ～い知識で、馬鹿丸出し作文してるだけじゃん やっぱ、尊守は最強馬鹿だな んじゃ、添削してあげるね >>298「覚えらせる」→これは「覚える」という動詞の未然形には 使役の助動詞は「させる」を付けるのね だから日本語では「覚えさせる」っていうから覚えること もし、ラ行変格活用を使いたければ「覚え（ら）させる」だからね あと面倒くさいから間違った語用を羅列するから自習するように 「父兄に勧告し」「職場体験小学」「改善する実績が仕事」 「気付かせれない」「選べる社会に強い教育」他、微妙なの諸々 これ以外にも、句読点の使い方、基本的文法、基本的語句の解釈に 相当、難があるからね で、もっと問題なのは、その中身だから まぁさ、少なくとも自分が教育を語るに値する水準に達しなきゃ！ じゃ、今すぐ小学校低学年用の読み方書き方ドリルを買ってきて お勉強するんですよ 303: 2/28 14:8 IWrm1za6 言いたいことは、１レスひとつくらいにお願いしたいね。 前段と後段、矛盾してるのもあるし。 304: 2/28 14:31 a3BIdLBk 教育がとても重要だということに異議を唱える人はいません。 したがって教師の質も同様に重要だということになります。 当たり前の事ですよ(笑)。尊守さんはそれをどうしたいの？ あと、とっても違和感を感じるのは「お金」に関して。 小学校で職場体験は良いのですが、平均報酬の告知って何ですか？ 職場体験の前に先生が教えるの？それとも現場で担当者が？ お金が全てではないしむしろ情操教育には邪魔です。 いったいどういう思想なのでしょうか。 305: 2/28 15:7 a3BIdLBk ７１歳以上の高齢者でもキチンとブログをされています。 歳をとっても常に勉強。私はそういう人たちは尊敬します。 でも尊守さんは違います。 独りよがりで荒唐無稽な思想をパブリックな場でゴリ押しする。 言っていることが革新的だとか文章が魅力的だとかは一切無く、 レスのやり取りが軽妙で面白いとか、紳士的だとかも一切無し。 もう、聞き手としては「ああ。なんと無能な人だ…」、 と思わないではいられない。 きっと、とても悲惨な生い立ちをお持ちなんですね。 306: 2/28 15:13 llSnKDO2 >>304 たとえば職場体験で農家をやりました。 今やってもらった作業はで何俵とれる予定です。 やってもらった作業は総作業の何パーセントで一人単価いくらもらえますとか。 今の世の労働者はコスト感ゼロが多すぎ。 自分の「仕事」に対してお金をもらえる感覚がなさすぎる。 金は天からふってくるw 307: 2/28 15:19 a3BIdLBk それを小学生に教える意味は？ コスト意識が子供に必要な理由は？ 納税の義務を教えるべきでしょう。 あと、もっときれいな文章を書けないのですか？ 308: 2/28 15:28 a3BIdLBk 尊守さんがブログをやらない理由がハッキリわかりました。 おっしゃる通りスキルがない。ん？ＩＴスキルではないですよ。 文才(笑)。というかそれ以前の知性、いや知能ですね。 知恵遅れ？すいません差別しました(笑)。 自閉スペクトラムもしくは人格障害。すいません差別しました(笑)。 時間をかけてもいいので、いちど丁寧な文章を書いてみて下さい。 309: 2/28 15:29 llSnKDO2 >>307 なりたい職業に就職しやすい大学。 それにはいるためにはどこの中学、高校をヘてなるのが最短かわかる。 官僚になりたいなら、東大が最短。では高校は？中学は？となります。 秋田の義務、普通教育からではほぼなれないよね。 なれるのは一握り。 310: 2/28 15:55 a3BIdLBk >>309 将来自分がなりたい職業に就くための道筋とは。 就職するためにはどういう教育が必要でかつ効率が良いか。 官僚になりたいなら東大の文Ⅰか。では中学、高校は？となります。 秋田での義務教育と高等教育だけでは競争に不利ですが、 努力と才能次第では夢ではありません。 ----------------------------------------- よいですか?お猿さん(笑) これが人間の文章です。 311: 2/28 17:9 Co552T4. >>309 ああ、何と無能な尊守さま 十分なインターバルをとって、満を持して、自信満々に再登場したのに あっという間に、スキルがない、文才がない、というか それ以前の知性、いや知能がないのがばれてしまいましたね ちょいと、ご自慢の尊守教育論についてお尋ねいたしますが >>306で「職場体験小学」での農業体験論のどの辺が、どう 労働者のコスト感とやらと結び付くのですか？ ＞今やってもらった作業はで何俵とれる予定です。 「はで」という謎の品詞がよく分からないのですが、ま、スルーして 小学生がいきなり実習に来たところで、対価に値する作業はできませんね その前提で「何俵とれる予定」というのは何の意味がありませんね 相当な技能を習得し者が従事したとして、当該面積を耕作した場合の 期待値から収穫予定量は算定できませんね で、地形や農機設備等で、その作業効率も全く異なり、作業の一部だけで 「総作業の何パーセントで一人単価いくら」というのも算定できませんね かつ、農産品というのは、天候等で大きく左右される商材であり その予想収穫量も、あくまでも期待値にしかなりませんね しかも、その商材は出荷したのちに価格が決まるものであり グロスの生産額に対し「総作業云々」などとはまったく意味を成しませんね それに「～の何％」というのは「生産の分配」ということであり 「労働の対価」とは似て非なるものですね 農産品に限らず商品とは、コストの積算で市場価格が決まるものではなく 需要と供給によって価格が決まります すなわち、作業そのものに市場が対価を支払うわけではないんですね 尊守様のお考えは超大幅に劣化させたスターリン主義の発想で その誤った計画経済によりソ連は飢餓を迎え、最終的に社会主義体制の 崩壊へつながった、自由主義経済と乖離した発想ですね そもそも、農業は現農地法では農業後継者以外は、ほぼ従事すらできないですね 尊守様 発狂すればするほどアホがばれます 今一度、小学校低学年用ドリルの学習を、何とぞ何とぞ上前次1-新見写 001-051-101-151-201- 251-301-351-401-451- 501-551-601-651-701- 751-801-851-901-951- [戻る]