教育問題について！語ろう　6＠秋田ring /log/1477972910/311 [Mobile]

3秒後、自動的に【ＰＣ/ＳＰページ】にジャンプします。過去ログ倉庫＠秋田ring 下教育問題について！語ろう　6 311: 2/28 17:9 >>309 ああ、何と無能な尊守さま十分なインターバルをとって、満を持して、自信満々に再登場したのにあっという間に、スキルがない、文才がない、というかそれ以前の知性、いや知能がないのがばれてしまいましたねちょいと、ご自慢の尊守教育論についてお尋ねいたしますが >>306で「職場体験小学」での農業体験論のどの辺が、どう労働者のコスト感とやらと結び付くのですか？＞今やってもらった作業はで何俵とれる予定です。「はで」という謎の品詞がよく分からないのですが、ま、スルーして小学生がいきなり実習に来たところで、対価に値する作業はできませんねその前提で「何俵とれる予定」というのは何の意味がありませんね相当な技能を習得し者が従事したとして、当該面積を耕作した場合の期待値から収穫予定量は算定できませんねで、地形や農機設備等で、その作業効率も全く異なり、作業の一部だけで「総作業の何パーセントで一人単価いくら」というのも算定できませんねかつ、農産品というのは、天候等で大きく左右される商材でありその予想収穫量も、あくまでも期待値にしかなりませんねしかも、その商材は出荷したのちに価格が決まるものでありグロスの生産額に対し「総作業云々」などとはまったく意味を成しませんねそれに「～の何％」というのは「生産の分配」ということであり「労働の対価」とは似て非なるものですね農産品に限らず商品とは、コストの積算で市場価格が決まるものではなく需要と供給によって価格が決まりますすなわち、作業そのものに市場が対価を支払うわけではないんですね尊守様のお考えは超大幅に劣化させたスターリン主義の発想でその誤った計画経済によりソ連は飢餓を迎え、最終的に社会主義体制の崩壊へつながった、自由主義経済と乖離した発想ですねそもそも、農業は現農地法では農業後継者以外は、ほぼ従事すらできないですね尊守様発狂すればするほどアホがばれます今一度、小学校低学年用ドリルの学習を、何とぞ何とぞ上前次1-新見写 001-051-101-151-201- 251-301-351-401-451- 501-551-601-651-701- 751-801-851-901-951- [戻る]